Stilurile de învățare ale lui Kolb și ciclul de învățare experiențială Pur și simplu psihologie
Stilurile de învățare ale lui Kolb și ciclul de învățare experiențială
De Saul McLeod, actualizat în 2017
David Kolb și-a publicat modelul de stiluri de învățare în 1984, din care și-a dezvoltat inventarul de stiluri de învățare.
Teoria învățării experiențiale a lui Kolb funcționează pe două niveluri: un ciclu de învățare în patru etape și patru stiluri de învățare separate. O mare parte din teoria lui Kolb se referă la procesele cognitive interne ale cursantului.
Kolb afirmă că învățarea implică achiziționarea de concepte abstracte care pot fi aplicate flexibil într-o serie de situații. În teoria lui Kolb, impulsul pentru dezvoltarea de noi concepte este oferit de experiențe noi.
„Învățarea este procesul prin care cunoașterea este creată prin transformarea experienței” (Kolb, 1984, p. 38).
Ciclul de învățare experiențială
Ciclul de învățare experiențială
Teoria stilului de învățare experiențială a lui Kolb este de obicei reprezentată de un ciclu de învățare în patru etape în care elevul „atinge toate bazele”:
1. Experiență concretă - se întâlnește o nouă experiență sau situație sau o reinterpretare a experienței existente.
2. Observarea reflexivă a Noii experiențe - sunt deosebit de importante orice neconcordanță între experiență și înțelegere.
3. Conceptualizare abstractă reflecția dă naștere la o nouă idee sau la o modificare a unui concept abstract existent (persoana a învățat din experiența sa).
4. Experimentare activă - elevul își aplică ideea (ideile) lumii din jurul său pentru a vedea ce se întâmplă.
Învățarea eficientă este văzută atunci când o persoană progresează printr-un ciclu de patru etape: de (1) a avea o experiență concretă urmată de (2) observarea și reflectarea asupra acelei experiențe care duce la (3) formarea conceptelor abstracte (analiză) și generalizări (concluzii) care sunt apoi (4) utilizate pentru a testa o ipoteză în situații viitoare, rezultând noi experiențe.
Pentru a vizualiza acest videoclip, activați JavaScript și luați în considerare actualizarea la un browser web care acceptă videoclipuri HTML5
Cu toate acestea, învățarea eficientă are loc numai atunci când un cursant poate executa toate cele patru etape ale modelului. Prin urmare, nici o etapă a ciclului nu este eficientă ca procedură de învățare pe cont propriu.
Stiluri de invatare
Stiluri de invatare
Teoria învățării lui Kolb (1974) stabilește patru stiluri de învățare distincte, care se bazează pe un ciclu de învățare în patru etape (vezi mai sus). Kolb explică faptul că diferiți oameni preferă în mod natural un anumit stil de învățare diferit.
Diversi factori influențează stilul preferat al unei persoane. De exemplu, mediul social, experiențele educaționale sau structura cognitivă de bază a individului.
Orice influențează alegerea stilului, preferința stilului de învățare în sine este de fapt produsul a două perechi de variabile sau a două „alegeri” separate pe care le facem, pe care Kolb le-a prezentat ca linii ale unei axe, fiecare cu moduri „conflictuale” la ambele capete.
O prezentare tipică a celor două continuumuri ale lui Kolb este că axa est-vest se numește Continuum de procesare (cum abordăm o sarcină), iar axa nord-sud se numește Percepție Continuum (răspunsul nostru emoțional sau modul în care gândim sau simțim despre el).
Kolb credea că nu putem realiza ambele variabile pe o singură axă în același timp (de exemplu, gândiți și simțiți). Stilul nostru de învățare este un produs al acestor două decizii de alegere.
Este adesea mai ușor să vezi construcția stilurilor de învățare ale lui Kolb în termeni de matrice două-la-doi. Fiecare stil de învățare reprezintă o combinație de două stiluri preferate.
Matricea evidențiază, de asemenea, terminologia lui Kolb pentru cele patru stiluri de învățare; divergente, asimilatoare și convergente, adaptate:
| Capacitate (CE/AE) | Divergent (CE/RO) |
| Convergent (AC/AE) | Asimilare (AC/RO) |