Decizia de reclamație IDEA 10-036 Departamentul de Instrucțiuni Publice din Wisconsin
La 17 mai 2010, Departamentul de Instrucțiuni Publice a primit o plângere în baza legii educației speciale de stat și federale de la XXXXX împotriva districtului școlar din Sevastopol. Aceasta este decizia departamentului cu privire la acea plângere. Problema este dacă districtul, în mai 2010, a implementat programul de educație individualizată (IEP) al elevului în ceea ce privește accesul la camera de educație specială.
La 17 martie 2010, a avut loc o întâlnire a echipei IEP pentru un student în scopul evaluării, inclusiv determinarea eligibilității și dezvoltarea inițială a IEP. Echipa IEP a stabilit că studentul era eligibil pentru educație specială în categoria altor deficiențe de sănătate și a dezvoltat un IEP. IEP a oferit, ca ajutor și serviciu suplimentar, acces la camera de educație specială atunci când este nevoie de o intervenție comportamentală.
La 5 mai 2010, reclamantul susține că IEP-ul elevului nu a fost implementat, deoarece studentul nu avea voie să meargă la clasa de educație specială atunci când au apărut probleme de comportament în timpul unei clase de arte lingvistice. La 6 mai 2010, reclamantul a trimis un e-mail către raion în care se preciza că elevul ar fi trebuit să fie trimis la clasa de educație specială când elevul se lupta în clasă, nu urma instrucțiunile după redirecționare și nu făcea treaba. La 11 mai 2010, districtul a răspuns la adresa de e-mail a reclamantei solicitând reclamantei să adreseze mai întâi preocupările sale IEP cu profesorul de educație specială și profesorul de educație generală. E-mailul indica, dacă problemele nu au fost rezolvate după întâlnirea cu cei doi profesori, să contacteze directorul educației speciale. E-mail-ul a menționat în continuare - decizia când scoaterea [elevului] din sala de clasă [educație generală] este un act zilnic de echilibrare între conținutul pe care [studentul] îl va rata în sala de clasă [educație generală], [studentul? comportamente perturbatoare și starea motivațională/emoțională a elevului.