Normalizarea în sala de clasă Montessori - Servicii Montessori
Conectați-vă/creați un cont sau reamintiți-mi după alte 10 articole
- Idei și perspective Arhiva articolelor /
- Normalizarea în sala de clasă Montessori
Vă place acest articol? Abonați-vă acum și primiți mai multe ca acesta.
Abonamentul include, de asemenea, previzualizări de articole noi, colecții sezoniere/tematice, vânzări și multe altele.
Normalizarea în sala de clasă Montessori
Maria Montessori însăși a spus: „Cel mai mare semn al succesului pentru un profesor. Este să puteți spune:„ Copiii lucrează acum ca și când eu nu aș fi existat. ”„ Ați pregătit mediul înconjurător cu nevoile interioare ale copilului în primul rând în minte. Acum probabil că vă gândiți la ziua când clasa dvs. va fi normalizată.
Normalizarea începe cu viața practică
Normalizare: Când copiii își aleg în mod liber munca, se concentrează și lucrează fericit pe cont propriu, ca membri ai unei comunități respectuoase și pașnice.
În calitate de Montessorian, vă străduiți să oferiți un mediu îmbogățit, stimulant, care să favorizeze ordinea, coordonarea, concentrarea și independența - și un mediu în care copilul este un explorator și un elev activ și poate dezvolta autodirecția și o adevărată dragoste de învățare. Rolul tău este să crești creșterea copilului pe plan cognitiv, social, emoțional și fizic.
Învățarea îngrijirii de sine și a îngrijirii mediului în zona Viață practică îi va ajuta pe copii pe măsură ce se aventurează în alte părți ale clasei. Timpul pe care îl petreceți consolidând activitățile de viață practică, inclusiv Grația și amabilitatea, va da roade. Nivelul de concentrație al copiilor va crește și va avea loc normalizarea. Veți avea o sală de clasă pașnică și ordonată pe toată durata anului școlar. Observarea unui copil care rulează cu atenție un covor, care transportă o tavă și care se așează pe un scaun nu îmbătrânește niciodată.
La începutul anului școlar, concentrați-vă pe Grace și Courtesy.
Aceste activități pot ajuta copilul să se orienteze către mediul pregătit și să servească drept instrumente pentru funcționarea în clasă, utilizarea materialelor și interacțiunea cu ceilalți. Activitățile de grație și curtoazie sunt importante pentru stabilirea respectului pentru sine și pentru ceilalți, un aspect important al drumului către normalizare.
Grace and Courtesy este o modalitate excelentă de a implica copiii mai mari în a-i ajuta pe cei mai mici. Dr. Montessori, în The Absorbent Mind ne amintește că copiii de vârste diferite lucrează bine împreună: „Școlile noastre arată că copiii de vârste diferite se ajută reciproc. Cel mai mic vede ce fac cei mai mari și cere explicații. Există o comunicare și armonie între cele două pe care cineva le găsește rar între adult și copilul mic. "
Copiii mai mari acționează ca modele atunci când sunt angajați în propria lor muncă și când dau lecții Grace și Courtesy noilor lor prieteni mai mici. Unele dintre activitățile preferate de întoarcere la școală în favoarea curții și curtoaziei sunt salutarea, rularea unui covor, ridicarea într-un scaun și solicitarea de a observa sau de a participa.
Pregătiți o zonă puternică de viață practică.
Fundația pentru toate celelalte zone ale clasei, Viața practică îl ajută pe copil să se construiască și să se pregătească pentru muncă în alte domenii. Activitățile de turnare de la stânga la dreapta nu numai că îl ajută pe copil să crească concentrarea, coordonarea, ordinea și independența, ci îl ajută indirect pe copil să se pregătească pentru lectură de la stânga la dreapta. Activitățile practice de viață învață grija de sine și grija mediului și îi ajută pe copii să funcționeze în mediul pregătit.
Plasați cantitatea potrivită de activități de viață practică pe rafturi la începutul anului școlar. Acesta este un proces provocator de gândire. Luați-vă timp pentru a vă examina lista copiilor și a plasa materiale care să răspundă nevoilor lor de dezvoltare.
Începeți cu preliminariile. A avea prea multe activități poate fi copleșitor pentru copiii noi, în timp ce a nu avea suficientă muncă primitoare pentru copiii mai mari poate fi frustrant. Pe măsură ce anul progresează, nu uitați să rotiți activitățile.
Adăugați activități (și variații și extensii) pe măsură ce progresează anul. La începutul anului, faceți apel la noii copii cu o lucrare de împerechere realizată din urși de pluș drăguți sau mașini mici. Sortarea mărgelelor colorate din lemn este un alt favorit.
Așteptați până mai târziu în an pentru a introduce o activitate de dezvoltare a procesului, cum ar fi Spălarea meselor. Puneți o activitate de măturat la locul său. Copiii mai mici vor putea finaliza procesul. Copiii mai mari pot da lecții (creșterea stimei de sine și consolidarea cunoștințelor) și pot ajuta la ordonarea sălii de clasă.
Nu vă descurajați dacă copiii nu se normalizează atât de repede pe cât vă așteptați. Amintiți-vă că punerea bazei Montessori necesită timp. Copiii se adaptează la noile împrejurimi, la noi prieteni și la rutine noi în ritmul lor.
Folosiți-vă abilitățile de observare. Observați ce materiale sunt atrași de copii și ce materiale evită copiii. Trebuie să schimbați o tavă sau un ulcior pentru a face munca mai atrăgătoare? Va ajuta o altă lecție? Invitați copilul la lecțiile adecvate?