Funcția executivă și clasele latente de risc de obezitate infantilă SpringerLink
Abstract
Funcția executivă (EF) este ansamblul proceselor neuro-cognitive asociate cu autoreglarea, luarea deciziilor și comportamentul orientat spre obiective. Scopul acestui studiu este de a examina relațiile transversale dintre EF și clasele latente de tineri caracterizate prin modele de comportamente de sănătate legate de obezitate (de exemplu, aport ridicat de grăsimi/zahăr ridicat, aport de fructe și legume, activitate fizică, comportament sedentar și dietă). Participanții au fost 997 de tineri din clasa a IV-a într-un program de prevenire a obezității la școală. Au fost evaluate relațiile transversale la studiul de bază între clasele latente stabilite de risc de obezitate și problemele EF. Modele liniare generale au demonstrat că problemele EF au fost asociate cu clasificarea în două clase de risc de obezitate latentă nesănătoase. O implicație potențială a rezultatelor studiului este că eforturile de intervenție asupra obezității includ conținut de promovare a EF adaptat pentru clasele latente de tineri la diferite niveluri de risc de obezitate.
Aceasta este o previzualizare a conținutului abonamentului, conectați-vă pentru a verifica accesul.
Opțiuni de acces
Cumpărați un singur articol
Acces instant la PDF-ul complet al articolului.
Calculul impozitului va fi finalizat în timpul plății.
Abonați-vă la jurnal
Acces online imediat la toate numerele începând cu 2019. Abonamentul se va reînnoi automat anual.
Calculul impozitului va fi finalizat în timpul plății.
Referințe
Aggleton, J. P. (1992). Amigdala: Aspecte neurobiologice ale emoției, memoriei și disfuncției mentale. New York: Wiley-Liss.
Anderson, V. A., Anderson, P., Northam, E., Jacobs, R. și Mikiewicz, O. (2002). Relațiile dintre măsurile cognitive și comportamentale ale funcției executive la copiii cu boli cerebrale. Neuropsihologie infantilă, 8, 231–240.
Baddeley, A. D. (1986). Memorie de lucru. New York: Oxford University Press.
Baddeley, A. D. (1996). Explorarea executivului central. The Quarterly Journal of Experimental Psychology A: Human Experimental Psychology. Număr special: Memorie de lucru, Vol 49A, pp. 5-28.
Baranowski, T. și Domel, S. B. (1994). Un model cognitiv al raportării copiilor privind consumul de alimente. Jurnalul American de Nutriție Clinică, 59, 212–217.
Berge, J. M., Wall, M., Bauer, K. W. și Neumark-Sztainer, D. (2010). Caracteristici parentale în mediul acasă și supraponderalitatea adolescenților: o analiză latentă a clasei. Obezitatea, 18, 818–825.
Bernier, A., Carlson, S. M. și Whipple, N. (2010). De la reglementarea externă la autoreglare: precursorii părinților timpurii ai funcționării executive a copiilor mici. Dezvoltarea copilului, 81, 326–339.
Best, J. R. (2010). Efectele activității fizice asupra funcției executive a copiilor: contribuții ale cercetărilor experimentale asupra exercițiului aerob. Revizuirea dezvoltării, 30, 331–351.
Best, J. R. și Miller, P. H. (2010). O perspectivă de dezvoltare asupra funcției executive. Dezvoltarea copilului, 81, 1641–1660.
Bibok, M. B., Carpendale, J. I. M. și Muller, U. (2009). Schela parentală și dezvoltarea funcției executive. Noi direcții în dezvoltarea copilului și adolescentului, 123, 17–34.
Bierman, K. L., Nix, R. L., Greenberg, M. T., Blair, C. B. și Domitrovich, C. E. (2008). Funcții executive și intervenție pentru pregătirea școlii: impact, moderare și mediere în cadrul programului Head Start REDI. Psihopatologia dezvoltării, 20, 821–843.
Carlson, S. M., Moses, L. J. și Hix, H. R. (1998). Rolul proceselor inhibitorii în dificultățile copiilor mici cu înșelăciunea și credința falsă. Dezvoltarea copilului, 69, 672–691.
Centrul pentru Controlul și Prevenirea Bolilor. (2010a). De câtă activitate fizică au nevoie copiii? http://www.cdc.gov/physicalactivity/everyone/guidelines/children.html. Publicat pe 5 noiembrie 2008. Accesat pe 21 martie 2011.
Centrul pentru Controlul și Prevenirea Bolilor. (2010b). De câte fructe și legume aveți nevoie? http://www.fruitsandveggiesmatter.gov/form.html. Accesat la 21 martie 2011.
Cohen, J. (1992). Un exemplu de putere. Buletin psihologic, 112, 155–159.
Damasio, A. R. (1994). Eroarea lui Descartes: emoție, rațiune și creier uman. New York: Grosset/Putnam.
Daniels, S. R., Arnett, D. K., Eckel, R. H., Gidding, S. S., Hayman, L. L., Kumanyika, S., și colab. (2005). Supraponderalitatea la copii și adolescenți: fiziopatologie, consecințe, prevenire și tratament. Circulaţie, 111, 1999–2012.
Deckelbaum, R. J. și Williams, C. L. (2001). Obezitatea infantilă: problema sănătății. Cercetarea obezității, 9, 239С - 243С.
Diamond, A., Barnett, S., Thomas, J. și Munro, S. (2007). Programul preșcolar îmbunătățește controlul cognitiv. Ştiinţă, 318, 1387–1388.
Diamond, A. și Lee, K. (2011). Intervențiile arătate pentru a ajuta la dezvoltarea funcției executive la copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 12 ani. Ştiinţă, 333, 959–964.
Dowsett, S. M. și Livesey, D. J. (2000). Dezvoltarea controlului inhibitor la copiii preșcolari: Efectele antrenamentului „abilităților executive”. Psihobiologia dezvoltării, 36, 161–174.
Field, A. E., Peterson, K. E., Gortmaker, S. L., Cheung, L., Rockett, H., Fox, M. K., și colab. (1999). Reproductibilitatea și validitatea unui chestionar privind frecvența alimentelor în rândul copiilor școlari din clasa a IV-a până în a șaptea: Implicații ale vârstei și variații de zi cu zi în aportul alimentar. Nutriție pentru sănătate publică, 2, 293–300.
Francis, L. A. și Susman, E. J. (2009). Autoreglarea și creșterea rapidă în greutate la copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 12 ani. Arhive de medicină pediatrică și pentru adolescenți, 163, 297–302.
Franks, P. W., Hanson, R. L., Knowler, W. C., Sievers, M. L., Bennett, P. H. și Looker, H. C. (2010). Obezitatea infantilă, alți factori de risc cardiovascular și moartea prematură. New England Journal of Medicine, 362, 485.
Friedman, N. P., Miyake, A., Young, S. E., DeFries, J. C., Corley, R. P. și Hewitt, J. K. (2008). Diferențele individuale în funcțiile executive sunt aproape în întregime genetice. Journal of Experimental Psychology: General, 137, 201–225.
Gogtay, N., Giedd, J. și Rapoport, J. L. (2002). Dezvoltarea creierului la copii sănătoși, hiperactivi și psihotici. Arhive de neurologie, 59, 1244–1248.
Golden, C. J. (1981). Bateria pentru copii Luria-Nebraska: teorie și formulare. În G. W. Hynd și J. E. Obrzut (Eds.), Evaluarea neuropsihologică și copilul de vârstă școlară (pp. 277-302). New York: Grune & Stratton.
Goran, M. I., Ball, G. D. C. și Cruz, M. L. (2003). Obezitate și risc de diabet de tip 2 și boli cardiovasculare la copii și adolescenți. Journal of Clinical Endocrinology & Metabolism, 88, 1417–1427.
Gortmaker, S. L., Peterson, K., Wiecha, J., Sobol, A. M., Dixit, S., Fox, M. K., și colab. (1999). Reducerea obezității printr-o intervenție interdisciplinară la școală în rândul tinerilor: sănătatea planetei. Arhive de medicină pediatrică și pentru adolescenți, 153, 409–418.
Graziano, P. A., Calkins, S. D. și Keane, S. P. (2010). Abilitățile de auto-reglare pentru copii mici prezic riscul obezității pediatrice. Jurnalul internațional de obezitate, 34, 633–641.