Efectul factorilor de mediu asupra coeficientului de inteligență al copiilor
Archita Makharia
Departamentul de Medicină, Colegiul Medical al Forțelor Armate, Pune, Maharashtra, India
Abhishek Nagarajan
Departamentul de Medicină, Colegiul Medical al Forțelor Armate, Pune, Maharashtra, India
Aakanksha Mishra
Departamentul de Medicină, Colegiul Medical al Forțelor Armate, Pune, Maharashtra, India
Sandeep Peddisetty
Departamentul de Medicină, Colegiul Medical al Forțelor Armate, Pune, Maharashtra, India
Deepak Chahal
Departamentul de Medicină, Colegiul Medical al Forțelor Armate, Pune, Maharashtra, India
Yashpal Singh
Departamentul de Medicină, Colegiul Medical al Forțelor Armate, Pune, Maharashtra, India
Abstract
Introducere:
Coeficientul de inteligență (IQ) al unui copil este determinat atât de factorii genetici, cât și de factorii de mediu care încep din perioada prenatală în sine. Există o lipsă de date cu privire la factorii care influențează IQ la copiii indieni; prin urmare, am realizat un studiu multicentric bazat pe chestionar pentru a determina factorii de mediu care influențează IQ la copiii din India.
Participanți și metode:
În acest studiu observațional transversal, am recrutat 1065 de școlari cu vârste cuprinse între 12 și 16 ani din 2 școli guvernamentale și 13 școli private din 5 orașe, 6 orașe și 2 sate din India. Toți copiii au primit un chestionar format din diverși factori de mediu, cum ar fi educația părinților, ocupația, venitul și activitatea fizică a elevilor. Scorurile IQ au fost evaluate folosind matricele progresive standard Ravens. Un scor IQ aproximativ a fost calculat folosind scorul la testul Ravens. Scorurile IQ au fost împărțite în trei grupe: IQ sub normal (0-79), IQ normal (80-119) și IQ ridicat (peste 120). Datele au fost analizate utilizând software-ul SPSS.
Rezultate:
În acest studiu, s-a observat că factorii de mediu precum locul de reședință, activitatea fizică, venitul familiei, educația părinților și ocupația tatălui au avut un impact asupra IQ-ului copiilor. Copii care locuiesc în orașe (P = 0,001), copii cu activitate fizică mai mare de 5 ore/săptămâni (P = 0,001), copii cu părinți care au un nivel de studii postuniversitar sau postuniversitar (P = 0,001), copii al căror tată are un loc de muncă profesional (P = 0,001), iar cei cu un venit familial mai mare (P = 0,001) au fost mai predispuși să aibă un IQ ridicat.
Concluzii:
În studiul de față, am constatat că diverși factori de mediu, cum ar fi locul de reședință, exercițiul fizic, venitul familiei, ocupația și educația părinților influențează în mare măsură IQ-ul unui copil. Prin urmare, copilului trebuie să i se ofere un mediu optim pentru a-și putea dezvolta potențialul genetic complet.
Inteligența unei persoane implică abilitatea de a raționa, planifica, rezolva probleme, gândi abstract, înțelege idei complexe, învață rapid și învață din experiență. Nu este vorba doar de învățarea cărților, de o abilitate academică restrânsă sau de inteligența de a lua teste. Mai degrabă, reflectă o capacitate mai largă și mai profundă de a înțelege împrejurimile noastre - „prinderea”, „sensul” lucrurilor sau „aflarea” a ceea ce trebuie făcut. [1,2,3]
La fel ca orice altă trăsătură umană, inteligența variază de la persoană la persoană. Indivizii diferă în ceea ce privește inteligența datorită diferențelor atât în mediul lor, cât și în moștenirea genetică. [4] Majoritatea studiilor estimează că ereditatea coeficientului de inteligență (IQ) este undeva între 0,30 și 0,75. [5] Acest lucru indică faptul că genetica joacă un rol mai mare decât mediul în crearea diferențelor de IQ între indivizi. Cu toate acestea, membrii aceleiași familii tind, de asemenea, să difere substanțial în ceea ce privește inteligența (cu o medie de aproximativ 12 puncte IQ). [5]
Studiile asupra influenței interacțiunii genă - mediu asupra inteligenței au arătat că componentele genetice și partajate ale mediului se schimbă în direcții opuse în funcție de statutul socio-economic (SES), adică, ereditatea IQ este foarte scăzută pentru indivizii SES mai mici și invers. Cea mai probabilă explicație pentru acest lucru ar putea fi că copiii săraci nu ajung să se dezvolte la maximum de potențialul lor genetic. S-a observat că diferența de IQ între copiii adoptați de părinții clasei mijlocii superioare și cei adoptați de părinții SES inferiori este de aproximativ 12 puncte. [1]
În afară de SES, o gamă largă de factori de mediu influențează negativ inteligența. Malnutriția din prima parte a vieții (1-5 ani) are ca rezultat nu numai întârzierea creșterii fizice, a dezvoltării motorii și a tulburărilor cognitive de dezvoltare, ci și a reducerii IQ-ului cu 15 puncte. [6,7,8,9 ] Deficitul de micronutrienți, lipsa alăptării și prezența toxinelor din mediu sunt asociate cu dezvoltarea neuropsihologică afectată și performanța la clasă. [6,7,8,9,10,11,12,13]
O altă influență majoră asupra inteligenței este nivelul de stimulare cognitivă pe care copilul o primește acasă. În plus, raportul dintre comentariile încurajatoare adresate copiilor și mustrările pare să aibă o influență asupra IQ-ului. Aici, calitatea interacțiunilor mamă-copil este cea mai relevantă în determinarea dezvoltării inteligenței în copilărie și în copilăria timpurie. [14,15,16,17,18]
Dintre factorii sociali care afectează inteligența, școala pe care o merge copilul pare să aibă o influență destul de majoră asupra IQ-ului. [19] În mod surprinzător, calitatea predării în grădiniță și în învățământul din clasa I joacă, de asemenea, un rol. Deși câștigurile academice datorate profesorilor mai experimentați se estompează în clasele ulterioare, câștigurile necognitive persistă.
Nu numai acești factori sociali, ci și exercițiile fizice au un rol de jucat în inteligență. În timp ce este la copii, joacă un rol în crearea și consolidarea memoriei, la vârstnici are un rol de menținut în menținerea inteligenței pentru funcțiile executive, cum ar fi planificarea și programarea procedurilor mentale. [20,21,22]
Există o lipsă de date cu privire la factorii care influențează IQ la copiii indieni; prin urmare, am realizat un studiu multicentric bazat pe chestionar pentru a determina factorii de mediu care influențează IQ la copiii din India.
PARTICIPANȚI ȘI METODE
Participanți și procesul de recrutare
În acest studiu observațional transversal, am recrutat 1065 de școlari cu vârste cuprinse între 12 și 16 ani din 2 școli guvernamentale și 13 școli private din 5 orașe, 6 orașe și 2 sate din India. Copiii cu vârsta de 16 ani, copiii cu dizabilități de învățare și cei care nu au fost dispuși să participe au fost excluși din studiu.