Cât de mult se poate pierde învățarea pe termen lung din COVID-19 și cum pot ajuta strategiile de atenuare
Dovezi recente sugerează că pierderile de învățare pe termen lung din închiderea școlii COVID-19 ar putea fi mari - depășind cu mult pierderile de învățare pe termen scurt experimentate în timpul închiderii școlii. Un studiu al impactului cutremurului din Pakistan din 2005 a constatat că, în timp ce copiii au ratat trei luni de școală, la patru ani după cutremur, aceștia erau echivalentul învățării cu 1,5 ani în urmă, în cazul în care ar fi fost fără cutremur. Cea mai probabilă explicație este că, deoarece elevii erau deja în spatele curriculumului când au reintrat în școală, au continuat să rămână în urmă chiar și după ce s-au întors.
Michelle Kaffenberger
Cercetător - Programul de cercetare privind îmbunătățirea sistemelor de educație (RISE)
Câtă învățare s-ar putea pierde din închiderea școlii COVID-19 pe termen lung dacă nu se face nimic, mai ales dacă se acumulează pierderi așa cum sugerează studiul din Pakistan? Și cât de multă diferență ar putea face strategiile de atenuare?
Într-un document de lucru care a fost terminat chiar ca lovitură de pandemie, colegul meu Lant Pritchett și cu mine am propus o modalitate de a modela traiectorii și rezultate ale învățării în țările cu venituri mici și medii. Acest model calibrat existent a oferit o modalitate de a examina potențialele consecințe pe termen lung ale închiderilor actuale ale școlii, lucru pe care îl fac într-o nouă „Insight Note”. Folosind modelul pentru a introduce un șoc, arată că copiii din țările cu venituri mici și medii ar putea pierde mai mult de un an de învățare, chiar și după închiderea școlii de trei luni, deoarece pierderile continuă să se agraveze după revenirea copiilor la școală. De asemenea, folosesc modelul pentru a examina două strategii de atenuare: remedierea pe termen scurt sau „de urgență” și aceeași remediere combinată cu adaptarea continuă a instrucțiunilor la nivelurile de învățare ale copiilor. Ambele din urmă atenuează pe deplin pierderile din șoc și depășesc învățarea în contrafactualul șocului cu mai mult de un an întreg de învățare. Acest lucru oferă speranță că pierderile de învățare ar putea fi împiedicate - și că sistemele de educație ar putea reveni chiar mai puternic decât înainte - dar pentru a face acest lucru este nevoie de o planificare care trebuie să înceapă acum.
Câtă învățare s-ar putea pierde?
Examin modul în care închiderea școlilor afectează învățarea elevilor din clasa a treia de astăzi (în țările cu venituri mici și medii) până în clasa a 10-a, dacă nu se face nimic pentru a atenua consecințele. (Clasa a treia a fost aleasă pentru a fi ilustrativă; probabil vom efectua o analiză similară pentru celelalte cohorte de clasă în lucrările viitoare.) Modelul sugerează că dacă învățarea în clasa a treia este redusă cu o treime, aproximativ cantitatea de timp pe care o au mulți copii sunt susceptibile de a fi în afara școlii, nivelurile de învățare din clasa a 10-a ar fi cu un an complet mai mic decât ar fi fost fără șoc (Figura 1). Acest lucru se datorează faptului că copiii au scăzut nivelul de instruire în timp ce ieșeau din școală și continuă să rămână mai în urmă pe măsură ce programa progresează odată ce se întorc.