Separarea timpurie mamă-copil, creșterea copilului și bunăstarea copilului în familiile timpurii

Kimberly Howard

1 Universitatea Columbia

mamă-copil

Anne Martin

1 Universitatea Columbia

Lisa J. Berlin

2 Universitatea Duke

Jeanne Brooks-Gunn

1 Universitatea Columbia

Abstract

Bazându-se pe teoriile atașamentului și instabilității familiale, acest studiu a examinat asocierile dintre separarea timpurie mamă-copil și comportamentele ulterioare ale părinților materni și rezultatele copiilor într-un eșantion de 2080 de familii care au participat la proiectul de cercetare și evaluare Early Head Start, dintre care marea majoritate erau săraci. Modele de regresie multiple au arătat că, controlând caracteristicile inițiale familiale și materne și indicatorii instabilității familiale, apariția unei separări mamă-copil de o săptămână sau mai mult în primii doi ani de viață a fost legată de niveluri mai ridicate de negativitate a copilului (la vârstă 3) și agresivitate (la vârsta de 3 și 5 ani). Efectul separării asupra agresiunii copilului la vârsta de 5 ani a fost mediat de agresivitatea la vârsta de 3 ani, sugerând că efectele separării asupra comportamentului agresiv al copiilor sunt precoce și persistente.

O componentă centrală a teoriei atașamentului este noțiunea că îngrijitorii trebuie să fie prezenți și accesibile pentru ca copiii lor să fie atașați de ei. Înainte de a se concentra asupra diferențelor individuale ale atașamentelor de-a lungul vieții, Bowlby a fost preocupat de bunăstarea copiilor care au experimentat separări de mame (Kobak și Madsen, 2008). Munca sa timpurie a demonstrat că separările de scurtă durată de o săptămână ar putea avea un impact negativ asupra calității relației dintre mamă și copil (Bowlby, 1969/1982). Totuși, din acest moment, foarte puține cercetări au examinat impactul separărilor ca potențial marker al întreruperilor în relațiile de atașament. Prezentul studiu se bazează pe proiectul de cercetare și evaluare timpurie pentru mai multe site-uri pentru a examina impactul separării precoce mamă-copil atât asupra creșterii materne, cât și asupra dezvoltării ulterioare a copilului.

Perspectiva teoriei atașamentului privind separarea mamă-copil

Ne concentrăm pe separarea dintre naștere și vârsta de doi ani, deoarece în acea perioadă copiii se bazează pe proximitatea fizică ca principal indicator al disponibilității mamei lor. Mamele care au părăsit mediul acasă, chiar dacă sunt disponibile prin telefon, sunt percepute ca indisponibile. Disponibilitatea maternă este deosebit de importantă în primii doi ani de viață, din cauza înțelegerii limitate a sugarului a motivelor absenței materne și a momentului întoarcerii ei. Ca urmare, experiențele de separare pot fi deosebit de evidente. Chiar și cei cu o durată scurtă de câteva ore pot duce la suferință. Până în al treilea sau al patrulea an de viață, copilul înțelege din ce în ce mai mult că mama lui are motive și planuri proprii, iar relația lor se dezvoltă într-un „parteneriat corectat de obiective” (Bowlby, 1969/1982). Liniile deschise de comunicare între mamă și copil permit astfel copilului să perceapă continuitatea în relația lor în ciuda absențelor scurte. Ca urmare, anxietatea de separare de obicei scade semnificativ (Kobak, Cassidy, Lyons-Ruth și Ziv, 2006; Kobak și Madsen, 2008).

Ne concentrăm aici pe părinții sensibili și receptivi emoțional ai mamelor, deoarece aceste comportamente sunt în mod constant asociate cu un atașament sigur copil-părinte (DeWolff & van IJzendoorn, 1997). Cercetările privind intervențiile de atașament au demonstrat, de asemenea, importanța comportamentelor materne receptive în încurajarea securității copilului și a arătat că a ajuta mamele să-și mărească capacitatea de reacție față de copilul lor poate crește securitatea atașamentului copilului (vezi Berlin, Zeanah și Lieberman, 2008, pentru revizuire).

Cercetările anterioare cu probe clinice au indicat faptul că separarea timpurie de îngrijitori poate avea efecte adverse asupra bunăstării copiilor (Bowlby, 1969/1982, 1973; Rutter, 1987). În special, copiii crescuți în instituții cu puține oportunități de interacțiune cu adulți calzi și receptivi s-au dovedit a prezenta probleme grave de dezvoltare socio-emoțională (Tizard și Hodges, 1978; Zeanah și colab., 2005). În mod similar, cercetările cu privire la efectele asistenței maternale au arătat că copiii maltratați care sunt plasați în plasament prezintă adesea niveluri mai ridicate de comportamente problematice decât copiii care nu au fost scoși din îngrijirea părinților lor, în special dacă asistenții maternali nu sunt familiarizați . Explicația cea mai des întâlnită pentru aceste constatări este că întreruperile atașamentului părinte-copil sunt atât de neliniștitoare pentru copii, chiar și pentru cei care au fost maltratați de părinți, încât duc la rezultate socio-emoționale negative, de la ușoare la destul de severe (Lawrence, Carlson și Egeland, 2006).

Separarea timpurie a fost, de asemenea, legată în mod explicit de atașamentul nesigur/dezorganizat și de problemele ulterioare de sănătate mintală. Într-un studiu al copiilor preșcolari canadieni francezi, cei care au experimentat o trecere de la atașament sigur la atașament nesigur/dezorganizat au fost cel mai probabil să fi experimentat pierderea unui părinte sau bunic sau să fi experimentat spitalizarea părintească între evaluări (Moss, Cyr, Bureau, Tarabulsy, & Dubois-Comtois, 2005). Mai mult, separările extinse cu o lună sau mai mult înainte de vârsta de 5 ani au fost corelate cu simptomele crescute ale tulburării de personalitate limită în adolescență și maturitate (Crawford, Cohen, Chen, Anglin și Ehrensaft, 2009).

Alte studii care examinează impactul mai multor separări minore de îngrijitori au găsit, de asemenea, consecințe adverse. De exemplu, Leventhal și Brooks-Gunn (2000) au descoperit că orice separare de un îngrijitor primar (definit ca spitalizări care durează o săptămână sau mai mult sau o schimbare a îngrijitorului primar între valurile de evaluare) a fost asociată negativ cu realizarea lecturii copiilor până la vârsta de 8 ani. Deși au găsit efecte ale separărilor care au avut loc în orice moment (până la vârsta de 8 ani a copilului), separările care au avut loc în primul an de viață au fost deosebit de evidente pentru realizarea ulterioară. Chiar și separările normative, cum ar fi un copil care își petrece ziua în îngrijirea copilului, s-a dovedit a fi stresant din punct de vedere fiziologic pentru mulți copii (Luecken & Lemery, 2004), deși stresul acestor separări poate fi eliminat prin părinți responsivi înainte de separare și o îngrijitor alternativ sensibil (Gunnar și colab., 1992; Klein, Kraft și Shohet, 2008).