Reînnoirea angajamentului California față de noii profesori EdSource
În ultimul an, am avut privilegiul să lucrez în cadrul Superintendentului de Stat pentru Instrucțiuni Publice, Tom Torlakson, Grupul de lucru pentru excelență pentru educatori. În calitate de nativ californian și fondator al unei organizații nonprofit care desfășoară o muncă extinsă dezvoltând profesori și lideri în acest stat, sunt încântat de viziunea grupului operativ privind modul în care statul poate lărgi eficacitatea educatorilor în districte pentru a oferi o calitate mult mai înaltă a educației studenților din California.
Punctul forte al recomandărilor Task Force, lansate luna trecută și care vizează accelerarea eficacității profesorilor începători, este remarcabil. Aceasta este o prioritate critică, deoarece noii profesori sunt mai obișnuiți în școli astăzi decât oricând. În timp ce în urmă cu 25 de ani, cel mai tipic profesor era un veteran cu 17 ani de experiență, elevii de astăzi sunt mai predispuși să fie învățați de un profesor novice. Recomandările se concentrează pe restabilirea sprijinului profesional structurat care a făcut din California un lider național în satisfacerea nevoilor acestui cadru în plină dezvoltare de începători.
Acest sprijin profesional se numește inducerea unui nou cadru didactic și ar trebui să includă îndrumări individuale de la un profesor desăvârșit, care a fost instruit să îndrume noi profesori și să creeze oportunități regulate, relevante, pentru ca grupurile de profesori noi să învețe în colaborare. Cele mai bune programe de inițiere ajută profesorii începători să prospere și să aprofundeze impactul predării lor. Cercetările arată că mentoratul și inducerea cuprinzătoare pe mai mulți ani reduc abaterea noilor profesori și îmbunătățește învățarea elevilor. La New Teacher Center (NTC), cu sediul în Santa Cruz, am asistat la aceste beneficii în programele de inițiere pe care le-am proiectat și am operat în California de aproape 25 de ani.
Dar programele cuprinzătoare de inițiere afectează mai mult decât profesorii individuali. De asemenea, oferă oportunități pentru conducerea profesorilor și contribuie la dezvoltarea unui sistem de excelență în predare. Programele de inducție conduse de NTC din întreaga țară au înflorit în conducte de conducere pentru districtele școlare și au creat culturi de îmbunătățire colaborativă în cadrul școlilor. Un astfel de sprijin intensiv îi pune pe profesori noi pe drumul spre excelență și servește drept factor de transformare a modului în care toți profesorii sunt dezvoltați.