Reggio Emilla - Centrul de îngrijire a copilului pentru învățarea timpurie Karratha
Abordarea Reggio Emilia în educația timpurie se bazează pe o experiență de peste 40 de ani în centrele Reggio Emilia pentru sugari/copii mici și preșcolari din Italia. Loris Malaguzzi (1920-1994) a fondat abordarea „Reggio Emilia” într-un oraș din nordul Italiei numit Reggio Emilia. Viziunea „Reggio” a copilului ca student competent a produs un model de curriculum puternic orientat spre copil.
Abordarea Reggio are o convingere puternică că copiii învață prin interacțiunea cu ceilalți, inclusiv părinții, personalul și colegii într-un mediu prietenos de învățare. Învățarea este privită ca o călătorie; și educația ca construind relații cu oamenii (atât copiii, cât și adulții) și creând legături între idei și mediu. Prin această abordare, adulții îi ajută pe copii să înțeleagă mai complet sensul experienței lor prin documentarea muncii copiilor, observații și dialog continuu profesor-copil. Abordarea Reggio ghidează ideile copiilor cu provocări - programe curriculare nedeterminate. Există colaborare la mai multe niveluri: participarea părinților, discuții cu profesorii și comunitate.
În cadrul școlilor Reggio Emilia, se acordă o atenție deosebită aspectului și simțului clasei. Mediul este considerat „al treilea profesor”. Profesorii organizează cu atenție spațiu pentru proiecte de grup mic și mare și spații intime mici pentru unul, doi sau trei copii. Documentația lucrărilor, plantelor și colecțiilor copiilor pe care copiii le-au realizat din fostele ieșiri sunt afișate atât la nivelul ochilor copiilor, cât și al adulților.