Impactul programelor școlare pe tot parcursul anului și tradiționale asupra creșterii în greutate de vară și a pierderii de fitness

Adresă corespondență către: Timothy A. Brusseau, dr., Departamentul de Sănătate, Kinesiologie și Recreere, Universitatea din Utah, 250 S 1850 E, Salt Lake City, UT 84112

Departamentul de Sănătate, Kinesiologie și Recreere, Universitatea din Utah, Salt Lake City, UT.

Școala de Științe Comunitare a Sănătății, Universitatea din Nevada, Reno, Reno, NV.

Departamentul de Științe ale Exercițiilor, Școala de Sănătate Publică Arnold, Universitatea din Carolina de Sud, Columbia, SC.

Abstract

Fundal: Creșterea în greutate de vară și pierderea condiției fizice au fost identificate ca fiind o problemă de sănătate publică pentru copii. Obiectivul acestui studiu a fost de a compara schimbările în starea de greutate și fitnessul cardiovascular la copiii care frecventează școlile calendaristice pe tot parcursul anului și tradiționale.

Metode: Participanții au fost 321 de copii dintr-o școală tradițională și pe tot parcursul anului. În timpul școlii au fost colectate ture BMI și alergare progresivă de rezistență cardiovasculară aerobă (PACER). Modele generale cu efecte mixte liniare pe mai multe niveluri au fost utilizate pentru a examina modificările IMC și PACER în timpul verii, luând în considerare, de asemenea, tabăra de vară și participarea la sport.

Rezultate: Copiii au avut IMC mai mare z-scoruri în toamna anului 2018 comparativ cu primăvara anului 2018 ( = 0,09, = 0,006). Acest efect a fost modificat de Break Length, ca studenți cu 3 săptămâni ( = −0,09, = 0,012) și pauze de 7 săptămâni = −0,10, = 0,003) afișate creșteri atenuate ale IMC z-scoruri comparativ cu pauzele de 12 săptămâni. Pentru turele PACER, studenții care au participat la sporturile de vară au prezentat îmbunătățiri comparativ cu neparticipanții ( = 4,6 copii, = 0,001).

Concluzii: Pauzele de vară mai scurte par să aibă un efect protector asupra creșterii în greutate de vară în comparație cu o pauză tradițională de 12 săptămâni. În plus, copiii care au participat la sporturi organizate în timpul verii au văzut o îmbunătățire semnificativă a fitnessului cardiovascular. Școlile ar putea lua în considerare un calendar școlar pe tot parcursul anului pentru potențialul său de a proteja împotriva creșterii în greutate de vară.

Introducere

Supraponderalitatea și obezitatea1, precum și nivelurile slabe de fitness 2 continuă să fie o problemă de sănătate publică pentru copii și adolescenți. Din punct de vedere istoric, școlile au fost identificate ca o soluție potențială la aceste preocupări, în primul rând datorită faptului că majoritatea copiilor frecventează școala, unde au facilitățile, infrastructura și echipamentele care vor permite majorității copiilor să fie activi fizic. 3 În revizuirea modelelor de creștere în greutate ale anului școlar și de vară, Baranowski și colab. 4 au constatat că cea mai frecventă perioadă asociată cu creșterea în greutate a fost lunile de vară. De asemenea, au descoperit că cel mai frecvent rezultat în timpul verii a fost creșterea în greutate accelerată (sau creșterea IMC) la tinerii supraponderali și obezi, în timp ce tinerii cu greutate sănătoasă au câștigat mai puțină greutate sau, în unele cazuri, au fost capabili să își mențină statutul de greutate. În mod similar, în recenzia lor, Franckle și colab. 5 au constatat că a existat o tendință de creștere în greutate în timpul vacanței de vară, în special la copiii cu minoritate etnică și supraponderali.

S-a sugerat că o posibilă soluție pentru creșterea în greutate de vară și pierderea condiției fizice ar putea fi programarea structurată de vară, în special taberele de vară. 9 Studiile au demonstrat potențialul taberelor de vară pentru îmbunătățirea și/sau menținerea greutății sănătății în timpul verii. 12.13 Weaver și colab. 9 sugerează, de asemenea, că o limitare majoră la taberele de vară este faptul că acestea sunt contra cost pentru servicii, ceea ce poate limita accesibilitatea acestui tip de programare pentru mulți copii din gospodăriile cu venituri mici. Brusseau și Burns 7 au continuat să teoretizeze că școlarizarea pe tot parcursul anului ar putea fi o soluție potențială pentru protejarea elevilor de creșterea în greutate și pierderea condiției fizice în timpul verii, eliminând pauza tradițională de vară de 12 săptămâni și înlocuind-o cu pauze mai scurte răspândite în întreaga universitate. calendar. De remarcat, Weaver și colab. 14 au constatat că tiparele de somn ale copiilor se schimbă încă din prima săptămână a unei pauze școlare, în timp ce copiii sunt cu 33% mai sedentari până în săptămâna 3 a unei pauze școlare.

Metode

Participanți și setare

Participanții au fost un eșantion de confort de 328 (160 = bărbați, 168 = femei) copii din clasele 1-5 din două școli elementare din același district școlar din sud-vestul Statelor Unite. Școlile erau la o distanță de exact patru mile, cu caracteristici demografice similare, realizări academice, planuri școlare, spațiu de activitate fizică și oportunități de activitate fizică. Aceste școli erau școli de cartier cu limite stabilite care dictează înscrierea. Tabelul 1 prezintă caracteristicile școlilor. Școala calendaristică tradițională a avut o pauză de vară de 12 săptămâni. Școala calendaristică pe tot parcursul anului a avut o pauză de vară de 3 sau 7 săptămâni, în funcție de pista alocată. Necesitatea calendarului pe tot parcursul anului se datora supraaglomerării și nu dintr-un motiv exclusiv academic. Copiii ar avea 45 de zile în clasă, urmate de o pauză de 15 zile școlare. La un moment dat, o pistă era în afara școlii pentru a se asigura că spațiul era disponibil pentru cursuri. Toți copiii au avut o pauză de 3 săptămâni în iulie, iar unii copii au avut o pauză de 7 săptămâni dacă au fost în afara școlii (în afara școlii) în cele 4 săptămâni de la sfârșitul anului școlar sau cele 4 săptămâni de la început.