Nu am; Știu că avea un nume Stresul traumatic secundar și educatorii NEA
Nu cu mult timp în urmă, mulți educatori care s-au plâns de epuizare au fost probabil întâmpinați cu o ridicare colectivă din partea conducătorilor școlii. Epuizarea profesorului sau stresul au fost adesea respinse ca semne de slăbiciune și incapacitate de a face față. Întrucât școlile și raioanele oferă puțină cale de sprijin, povara a revenit întotdeauna educatorilor să se ocupe de tot ceea ce îi trăgea în jos.
Deși acest scenariu se desfășoară încă în prea multe școli, districtele devin mai conștiente și mai simpatice față de presiunile cu care se confruntă profesorii în școală în fiecare zi și de impactul negativ pe care îl are asupra profesiei și studenților. Această recunoaștere duce la - sperăm, în cele din urmă - strategii și programe concepute pentru a sprijini educatorii.
Experții avertizează, totuși, că factorii de decizie politică rezistă unei abordări unice. Da, educatorii sunt arși, sunt stresați, sunt obosiți, sunt demoralizați și mulți se confruntă acum cu traume - toate afecțiunile cu simptome similare care necesită un diagnostic adecvat pentru a trata eficient. Trauma ar putea fi a lor - sau a elevilor lor.
Conform Centrelor pentru Controlul Bolilor (CDC), mai mult de jumătate din totalul S.U.A. copiii au experimentat un fel de traume.
Fie că sunteți profesor, paraprofesional, consilier sau ofițer de resurse școlare, fiecărui membru al personalului îi pasă profund de studenți. Și asta înseamnă a fi expuși traumelor pe care elevii le aduc în școală în fiecare zi, inclusiv sărăcie, durere, probleme familiale, rasism, abuz de droguri. Taxa emoțională și fizică este adesea severă. Chiar dacă nu au suportat ei înșiși traume, educatorii pot începe să prezinte simptome similare cu cele ale studenților lor - sevraj, anxietate, depresie și oboseală cronică.
Stresul traumatic secundar este o consecință a unui bun profesor. Dacă îți pasă de elevii tăi, probabil că nu o vei evita ”- Jessica Lander, profesor
Aceasta se numește stresul traumatic secundar (STS), definit de Rețeaua Națională de Stres pentru Traumele Copilului (NCTSN) ca „constrângerea emoțională care rezultă atunci când un individ aude despre experiențele de traumatism direct ale altuia”.
Stresul traumatic secundar a fost recunoscut de multă vreme ca o afecțiune care afectează profesii precum asistentele medicale, lucrătorii în domeniul asistenței copilului, primii care răspund și consilierii. A durat ceva timp, dar STS „începe să fie actualizată ca o afecțiune reală care afectează profesorii”, spune Steve Hydon, profesor clinic și director al Programului de asistență socială școlară de la Universitatea din California de Sud.
„Ceea ce a fost numit odată stres sau educatorii„ având o zi proastă ”- ceea ce s-ar putea întâmpla încă - a evoluat. Școlile își dau seama de prezența foarte reală a STS.
Condiția este probabil mai răspândită decât își poate da seama oricine, spune Jessica Lander, profesoară de liceu în Lowell, Mass.
"Stresul traumatic secundar este o consecință a unui bun profesor. Dacă ții la elevi, probabil că nu o vei evita."
„Ne scurge”
Probabil că Lander a ajutat o mulțime de educatori să înceapă să înțeleagă STS anul trecut, cu un articol pe care l-a scris pentru Școala de Educație Absolventă din Harvard, intitulat „Ajutorul profesorilor să gestioneze greutatea traumei”, un scurt exemplu despre starea completată cu resursele recomandate. KQED MindShift a preluat povestea, care a fost în scurt timp împărtășită pe rețelele de socializare.
Cu toate acestea, cercetările care examinează impactul STS asupra educatorilor rămân destul de slabe.
Un studiu din 2012 realizat de Universitatea din Montana a concluzionat că există un risc crescut pentru STS la personalul școlii. Studiul a analizat peste 300 de membri ai personalului din șase școli din nord-vestul Statelor Unite. Cercetătorii au descoperit că „aproximativ 75 la sută din eșantion a depășit limitele la toate cele trei sub-scale ale STS. Mai mult, 35,3 la sută dintre participanți au raportat cel puțin simptome moderate de depresie. ”
Tendința de a confunda condițiile persistă, în ciuda similitudinii simptomelor, spune Hydon.